为自己发现俄罗斯：圣彼得堡大学的区域研究

请您说一说“俄罗斯研究”和“俄罗斯区域研究”项目的兴办。

这些教育项目起源于圣彼得堡国立大学历史系（现为历史学院）。国内历史和普遍历史一直由各自领域中最权威的专家进行研究和教授课程。俄罗斯历史课程在历史专业的所有教育项目中都有开设，最长可学习三年——为期五至六个学期，然而区域历史问题几乎没有涉及。我举一个简单的例子：对西伯利亚这样一个在国家历史中发挥巨大作用的广大地区的研究，大约有半节讲座课，且是和不同的主题一同讲授。这一点内容，毫无疑问，是远远不够的。一种迫切性逐渐地显现，不仅要研究整个国家的历史，而且要研究各区域的历史，以及它们各自发展中的文化层面。由此，便产生了更深入和更丰富地讲授我国历史的想法，并在21世纪初制订开办了“区域历史研究”专业，而后是“文化历史旅游”专业，后者受到考生们的热烈关注。

一段时间后，教育系统结构改革开始，以上专业化成为过去，若干本科和硕士项目取代了它们。我们的创举完美契合了改革，只需创立一些独有和特殊的元素。此时，本校校长办公室提供了帮助，提出开发两项创新课程的建议：“俄罗斯研究”学士项目和“俄罗斯区域研究”硕士项目，二者必须自给自足同时又相辅相成。与此同时还有一个特点：建议我们起初针对外国学生制订这些项目——普遍认为他们是第一感兴趣的人群。

起初决定仅对外国申请人开放录取的原因是什么？

我们也问过自己同样的问题。外国学生确实对这些项目非常感兴趣，但在我看来，本国同胞被排除在录取之外是完全没有道理的。我们将该范畴理解地很宽泛，并将俄罗斯公民和独联体国家的公民包括在内。我认为这将是一片肥沃的土壤，所以在去年年底我们提出建议，在不久的将来将这类中学毕业生囊括在内。

这些教育项目的独特之处在哪里？

本校的许多部门都参与了项目的制订，并贡献了他们独一无二的创意。我们，历史学者们，是工作的中心，但与我们一起工作的首先是语文学者，还有地理学者、政治学者和国际事务专家。他们不仅出人出力，还提出各种阅读建议，让我们赞叹不已。根据他们的建议，我们选择了各种学科，包括诸如“语言和区域研究”、“俄罗斯身份认同”、“俄罗斯交际行为特征”，以及对外国学生非常有益的“俄罗斯文学史”等非常重要的课程。实践俄语课程的讲授持续若干个学期。许多课程用英语授课。

我们提出了一条研究俄罗斯历史的综合途径，我们也十分重视从各个方面解码我国历史的课程——例如，“事件和人物中的俄罗斯历史”、“俄罗斯民族”、“俄罗斯宗教”、“俄罗斯历史上的自然与社会”，甚至还有“俄罗斯宇宙论”。同时在“俄罗斯研究”和“俄罗斯区域研究”教育项目中还出现了一些课程，它们在某种程度上涉及了权力结构和领土管理结构的形成和运作、俄罗斯各区域与外国的接触、俄罗斯在现代全球世界中的地位。因此，我想再次强调，在各项目的制订过程中，圣大的顶尖科学家和教师团队，地理学、政治学和国际关系方面的专家都有参与进来。

您认为这些教育项目能吸引哪里的人，是大城市的学生还是各地区的学生？

2002年，我们招收了第一批“区域历史研究”专业的学生，人数不多，有10名左右。但他们之中有来自整个俄罗斯和近邻国家的代表——他们来自高加索和哈卡斯共和国，一些申请者来自哈萨克斯坦。来自圣彼得堡的只有三名学生。“俄罗斯研究”教育项目到底引起了人们的兴趣吗？当然。多年来，上述专业毕业了约500人，没有一人对他们的学业感到失望。

值得一提，圣大历史研究院的若干教育项目如今在许多方面都以地域划分——俄罗斯北部和西北、俄罗斯中部与莫斯科、伏尔加地区和高加索山区、中亚、西伯利亚和远东。所有这些都是分开独立进行研究的。目前，北极主题变得尤为尖锐，这种情况十分正当，而我们有一个专门针对这一领域的培训课程，早在三年前便开始制订和计划。

新的招生活动即将开始，今年是否计划招收俄罗斯研究和俄罗斯区域研究项目的学生？您期待什么样的申请者？

到目前为止，仅有为外国申请人开展的招生活动计划。但我们希望从2020年开始，俄罗斯中学毕业生也能够参加招生。

我的意思是，想让更多的学生进入“俄罗斯研究”学士项目，因为毕业生可以在各个领域就业，从教学职位到政府机构的工作（大使馆和领事馆的外国雇员），包括中央、地区和市政机构的工作。在学习期间，学生不仅掌握与史料、档案、图书馆和博物馆工作相关的经典历史学科，还可掌握实践科目，包括旅游学和管理学的基础知识。我们的学生可获得必要的心理和交际技巧，他们可以成为媒体记者或编辑（例如以下课程：“大众信息传媒语言”、“俄罗斯报纸的类型和风格”）。当然，旅游行业也需要区域研究领域的专家。顺便一提，目前我们已经筹备了另一个基础教育项目——“历史与文化旅游学”。现在它正在经历评估阶段，我们希望从明年开始能够在教学过程中将之正式实施。