圣彼得堡大学首次进入2018年QS世界大学学科排名之“医学”专业排名。这项分析研究每年都会对全球超过2000所大学进行评估,是最具权威性的排行榜之一,而进入这一排行榜,是高等院校全面改进教育过程的结果。

我校取得这一成绩,离不开“圣彼得堡国立大学发展方案”优先领域“生物医学与人类健康”的推行。其基本工作方向是我们自己的校医院和现代科学实验室的发展、基础教育计划和教学中仿真技术的提高,以及继续教育模式的引入。这仅仅是鼓励应招生、执业医生、科学工作者们选择圣彼得堡国立大学进行学习、科研工作及实践研究的若干原因。

获得高品质的医学教育

在圣彼得堡大学可以接受不同等级的医学教育,有专家制教育方案“医务”和“口腔学”,还有中等职业教育方案“护理学”。

这些专业的学生是未来的医生和牙医,分别要在圣彼得堡国立大学学习六年和五年时间。在学期间,他们需要完成超过45门课程的学习。其中包括微生物学、病毒学、免疫学、灾害医学、外科学、抢救复苏、法医学等。对于口腔学专业的学生而言,则要学习预防与公共牙医学、口腔修复学、耳鼻喉科学,以及其他普通医学课程和专业课程。“护理学”专业的学生在我校医学院学习。学习期限不超过四年,即三年零十个月。我校拥有自己的校医院和现代临床基地,有助于学生们在不远的将来具备与患者打交道并处理问题的信心和必要能力。在医学领域,我校还与图尔库大学、萨格勒布大学、汉堡大学、哈尔滨医科大学及冰岛大学等高校建立国际友好关系。学生和教师也有机会参加学术交流活动和联合活动。

圣彼得堡国立大学医学教育的优势,可以说是每个学生都能够受到“独家”教育,这取决于(与专门的医学院校相比)相对较少的教学小组,也取决于教师是否投入大量时间在每一位学生身上,以及投入到学生掌握必要技能和本领上的可能性。

招生管理办公室副主任亚历山大·库尔舒迪安

圣彼得堡大学的所有教育方案(包括医学专业)都是跨学科的——我校作为一所古典大学,可提供与生物学、化学和物理学密切相关的医学教育支持。若不了解这些学科的相关知识,便无法学习现代放射诊断方法等。“医学生的自然科学方面课程主要由在生物学、化学等专业领域工作的教师负责教授。这也为未来的医生能够接受高水平教育提供了保障”,亚历山大说。

此外,我校也为学生提供跨学科的辅助教育方案及硕士学位教育方案。例如,2018年,我们将迎来“医疗法”专业的第二批硕士毕业生。圣彼得堡国立大学则是这一执法活动当下热门领域的先驱者。

另有一项辅助教育方案“健康管理”是创新型进修方案,并在“总统管理计划”框架内得以实施。该专业由医生、律师、经济学家、卫生与强制健康保险体系内的管理人员,以及卫生系统负责人进行授课。

这些辅助和基本教育方案,只有在被潜在用人单位所需求时才出现,而潜在用人单位是指那些对圣大培养出的毕业生所具有的知识储备和工作能力充满信心,且已经做好准备为他们提供工作岗位的用人单位。我校积极开展与商界代表、公共机构、政府之间的交流与合作:他们可以参与学校教育标准、学科工作方案的制定,为我校师生进行客座讲座,以及为各个年级的学生讲授大师课。

积累实践技能

作为未来的医生,医学生们需从一年级开始进行实践学习,并在在学期间完成九次。“第一种实践学习是生物生态学实践,该实践在其他医学类高校是没有的。二年级之后,学生将作为病房护士助理,在几家城市医院进行为期三周的实习。三年级之后,作为治疗室护士助理进行实习。四年级之后,暂时以医生助理身份进行实习,而此次实习时长为六周,其中两周在外科医院,两周在内科医院,还有两周在产科医院”,圣彼得堡国立大学学生索菲亚·博洛兹吉娜与我们分享了她的经验。今天,圣彼得堡国立大学为保障“医务”、“口腔学”、“护理学”等专业学生的实践学习,已与各大医疗机构签署了共计百余份合同。学生们可在本市主要医疗机构内进行实习,其中包括俄罗斯医学科学院奥特妇产科研究所附属医院、彼得洛夫肿瘤研究所、扎涅里泽急救研究所、帕斯特尔流行病与微生物学研究所,以及各大联邦医院、市立医院、综合诊所和妇产医院等。

圣彼得堡大学校医院共有280位医生。他们每年为超过2万名患者提供医疗服务。

还有非常重要的一点是,学生和医师都有机会在校医院进行实践学习。2018年1月,皮罗戈夫高医疗技术医院也最终并入我校。院长由圣彼得堡国立大学医疗工作主管第一副校长、最高职称级别医师、医学博士、俄罗斯功勋医生——尤里·费多托夫。

该院传统主要业务方向是六大类外科手术:

内分泌外科

创伤学与矫形外科

泌尿科

心脏外科

普通外科与肿瘤科

妇科

除救治患者外,医生们还积极参与科研活动:发表文章,参加国际论坛、大会和学术会议。该医院与我校的首批合作项目之一是查找甲状腺癌和肾上腺癌的病因。选择这一主题绝非偶然,因为该院在甲状腺手术数量方面正处于全国领先地位。圣彼得堡国立大学学生也可在该医院进行实践学习。

“医务”专业学生毕业后需通过职业资格鉴定程序,以确认他们已具备从事专业医疗工作的条件。该鉴定程序分三个阶段进行,包括测试、模拟条件下的实践技能(能力)评价,以及情景任务的解决。顺利通过鉴定程序的毕业生将获得作为全科医师工作五年的许可。青年医生也可在圣彼得堡国立大学继续深造医学专业——目前,我校临床医学研究科教育方案目录中已有28个医学专业,其中包括肿瘤学、妇产科、眼科及传染病等。

不要放弃提高自身能力

医生的职业培养始于大学里的第一堂课,但这种培养直至从事医疗实践之前都不应该结束,无论专长如何和年龄几许。圣彼得堡国立大学同样遵循这种教育模式。俄罗斯继续医学教育新形式的特点在于其系统性,以及对电子、远程和模拟等最新技术的使用。继续医学教育的参与者可自主创建教学途径,最终获得工作所需的知识和技能。因此,医生要与时俱进,要不断学习最新的治疗方法、药物和技术。

圣彼得堡国立大学作为全国最大的教育中心之一,正在不断改进教育方案,为了让将来的毕业生在大学毕业后的人生第一次资格鉴定中,能够感到自己已经充分做好证明自身能力的准备,也做好了继续学习更加细致的专业并加入继续医学教育系统的准备。为此,专家制本科、研究生、临床医学研究科和中等职业教育方案的教学方法文件的设计和实施工作正在进行中,这些教育方案的内容和对毕业生技能及本领的要求也在不断更新。

圣彼得堡国立大学为医生们提供大量继续医学教育系统中的辅助教育方案。

其中包括:

孕妇消化系统疾病

心血管疾病一级和二级预防的现代方法

精神病学:精神药理学和精神药物疗法

以上教育方案,以及圣彼得堡国立大学的其他进修、继续教育方案均发布在“继续医学教育”门户网站上,该网站可对全俄提供相关教育方案的教育机构和职业群体信息进行系统分类。

“为保持自身竞争力,也为将自己的‘产品’推荐给医生,学校很有必要将其所提供的教育方案推广至全国平台”,圣彼得堡国立大学骨科病研究所教学与科研工作主管副所长、俄罗斯骨科协会秘书长叶列娜·谢尔盖耶夫娜·特列古博娃强调道,“圣彼得堡国立大学在这一点上做得很好”。

在科学中工作

今天,圣彼得堡大学的科学工作者们正在进行现代医学分支领域最亟需的研究,也与海外同仁共同进行研究。因此,新的跨学科实验室将由现代药理学领域的世界级专家、赫尔辛基大学阿托·乌尔蒂教授担任负责人。俄罗斯和芬兰同仁们的研究工作将集中在接受和使用生物杂交种,即一些代表合成和天然成分共生的特殊细胞,而这些成分能够在人体内执行特定功能。例如,生物杂交种能够将活性物质递送至某个器官或组织,充当药用“货物”的“活体集装箱”。基于已开发技术,研究人员计划研发用于治疗常见眼科疾病的新型个性化药物剂型,然而实验室的计划并非仅限于此。科学家们推测,该研究成果可用于治疗糖尿病、癌症及其他一些疾病。

实验室的另一位外国负责人是以色列杰出科学家、医生耶胡达·舍恩菲尔德。自2016年起,他负责自身免疫性嵌合体研究实验室工作,当时我校也获得了一大笔俄罗斯政府拨款。一年后,研究人员便迅速在三个方面取得优异成果,分别为:结节病研究,甲状腺自身免疫性疾病对人的精神心理状态及行为的影响研究,以驱虫食品和自身机体相结合、以应对多发性硬化症为目的的实验性治疗研究。关于近期目标,实验室副主任、圣彼得堡国立大学副教授列奥尼德·楚里洛夫表示:“我们从患者身上收集到的全部临床资料都需要就荷尔蒙及免疫情况进行全面检查,并就发病机制,即这些疾病的机理,做出结论”。

来自圣彼得堡国立大学的科学家多次获得俄罗斯基础研究基金(RFBR)拨款。这些研究项目涉及现代医学最亟需的领域。

例如,圣彼得堡国立大学科学家与美国(威斯康星医学院)同仁共同致力于将艾滋病毒感染者纳入医疗保健系统的相关工作。据统计,在这一慢性传染病患者中,有60%的人了解自己的病情,但仅有五分之一的人进行了必要的药物治疗。该指标反映出较低的治疗依从性,以及引发更大风险的可能性,即可能引起疾病并发症,直至完全破坏免疫系统,达到艾滋病阶段,还有传染给周围人的风险。

科学家们的跨学科研究,其中包括包括医生、心理学家、社会学家在内,其目的是为解决这一难题,并减少感染的可能性。

另有一个获得科研经费的项目也是与其他国家合作,而这次是与来自白俄罗斯的同仁们一起“寻找对2型糖尿病患者起肾脏保护作用的新型标志物”。该研究的目的是寻找针对肾功能造成损伤且有可能是糖尿病并发症的肾病的治疗方法。该项目负责人是圣彼得堡国立大学中级疗法教研室助教伊万·普切林,他认为,今天的医学应该是个性化的,即为某个患者进行选配,同时还须涵括早期诊断,从而最大程度地降低并发症风险。“除此之外,药剂的选择也很重要”,他肯定地说,“糖尿病药理学已取得成熟发展:可以降低血液中糖含量的药物已经足够多。但除主要功能外,药物还应对血管系统、心脏和肾脏等最常遭遇糖尿病并发症的器官产生积极影响”。

促进我校生物医学发展的还有俄罗斯基础研究基金框架下致力于自闭症大脑皮层发育一般规律性研究的科研项目。该项目将成为首个得出自闭症谱系障碍儿童患者有效且最新的统计数据,并试图找到这些患儿被成功社会化所需条件的研究。该项目的实施,得益于圣彼得堡国立大学与圣彼得堡滨海区政府签署的相关协议。

参与这些项目的科学家,以及许多其他各个科研领域的负责人、参与者,都可以使用圣彼得堡国立大学科学园设备,并欢迎外国同仁的加入。

运用我校丰富资源

开展医学研究的平台之一便是圣彼得堡国立大学科学园,这是一个吸引了世界各地科学家的科研中心。科学园的创建使医学研究人员得以接触高科技,使我们能够找到科学发展的新途径,并取得世界级成果。

所有感兴趣的人都可以使用科学园设备,无论是不是圣大学生或工作人员。学校为研究人员提供充分的耗材,以及使用技术设备所必需的用品。科学园内共有六个致力于生物医学和人类健康领域研究及开发的科研中心。而迄今为止,园内还有七个医学专业资源中心。

基于圣彼得堡国立大学,医学、药理学及纳电子学功能材料诊断科研中心可研究新材料属性;分子和细胞技术发展中心、微生物培养中心正在进行遗传性异常的人和动物有机体的形成研究,并存有细菌培养标本;“Chromas”设备集中使用中心致力于细胞生物学、微生物学及生物医学其他方向的研究;另有显微镜学与微量分析资源中心为圣彼得堡国立大学本科、硕士、副博士专业提供设备支持:研究人员均可使用该中心设备进行自己的科学研究。

医学鉴定中心内设模拟中心、科学教育中心和科学临床中心,可使用先进技术研究实施医疗活动的可能性。

圣彼得堡国立大学“生物银行”中心拥有全国独一无二的设备。高性能生物库拥有超现代低温存储设备“Likonick”和“Biosafe”、我国唯一的基因组测序仪Hiseq 4000,以及样品制备站和DNA提取站。

致力于生物材料低温储存的“生物银行”资源中心是圣彼得堡国立大学科学园的又一个组成部分。而基于圣彼得堡大学所进行的基因组研究包括对“生物银行”现有超现代低温储存、样品制备站及其他仪器的使用。

圣彼得堡国立大学“生物银行”中储存着生物材料,以及用于充分支撑生物医学的科学与实践目标的实验室信息、临床信息及个人信息。该中心还开展流行病学、基因组学和蛋白质组学(蛋白质研究)的生物样本研究。这是一项对人类健康长寿的基本原理进行全面研究的工作,可确定遗传、行为和环境中的危险因素,可就各种各样人类疾病的诊断、治疗和预防研发其独特方法。例如,其中一个针对阿尔茨海默病遗传易感性的分析研究项目,其实行便得益于与“生物银行”之间的合作。